教室標語是指設(shè)置在教室里的、有宣傳鼓動作用的語句。它是班主任布置教室時的一項重要內(nèi)容，是一種潛在的教育因素。它像春風(fēng)化雨，能對學(xué)生的思想、品德、情操、習(xí)慣等起著潛移默化、潤物無聲的影響。如何把教室標語做成心靈雞湯，讓每一扇墻壁都說話，從而最大限度地發(fā)揮教室標語的激勵作用呢?筆者有這么幾個方面的體會。
一、教室標語要以人為本，因人而異。
這是指教室標語的選用要適合學(xué)生的年齡特點和文化程度。對于小學(xué)生，標語一般選用規(guī)范小學(xué)生言行的內(nèi)容，盡量做到淺顯易懂；對于中學(xué)生，根據(jù)其理解能力，可適當(dāng)選擇一些富有哲理性的名人名言，格言警句等。我在擔(dān)任初中教學(xué)班的班主任時，就用過這樣的語句：“不思，故有惑；不求，故無得；不問，故無知。”“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”當(dāng)然，要以學(xué)生能懂為前提，晦澀難懂的絕不選為標語。
二、教室標語要酌情而定，有的放矢。
這是指標語的內(nèi)容要合乎學(xué)生的實際情況。太低或太高的要求，摸不著邊際的套話，常常會使學(xué)生漠然視之、熟視無睹。比如，當(dāng)班級取得了某些成績，學(xué)生中有驕傲思想出現(xiàn)時，我就用過這樣一條標語：“河床越深，水面越平靜；人越有學(xué)問，越謙虛謹慎。”當(dāng)班里的浪費現(xiàn)象嚴重時．我就用過這樣兩條來教育學(xué)生：“成由勤儉敗由奢，行成于思毀于隨?”“讀書改變命運，節(jié)約創(chuàng)造價值。”當(dāng)然，有些內(nèi)容是彼此交融的，不能截然分開。
三、教室標語要與時俱進，常換常新。
這里的原因有三個。其一，教室標語是為班主任的思想教育工作服務(wù)的。班主任思想教育工作的主體是活生生的人，人是不斷發(fā)展變化的，班主任的思想教育工作也就不可能靜如止水，所以教室標語也就不可能一勞永逸，而要與時俱進，不斷更新。其二，標語的不斷更新能引起學(xué)生對標語內(nèi)容的極大關(guān)注。即使是同一思想內(nèi)涵的標語，由于表達方式的不同，能夠給學(xué)生新鮮感，使學(xué)生從新的角度受到啟發(fā)。其三，不斷變化的標語能讓學(xué)生體會到班級當(dāng)前應(yīng)注意的問題和自己努力的方向，有利于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心集體和自我教育的習(xí)慣。需要指出的是，標語的更換也要穩(wěn)中求變。作為班訓(xùn)的標語最好布置在教室黑板上方，保持相對穩(wěn)定。常換的標語一般布置在兩側(cè)的墻壁上，更換的順序要根據(jù)班級的實際情況而定，不要一次更換所有的內(nèi)容，要輪著換。
四、教室標語要注意包裝。
“三分人才，七分打扮。”教室標語也要適當(dāng)包裝。有了良好的內(nèi)容，還要注意賦予高雅而得體的形式。字體和裝飾要設(shè)計好。有條件的可請書法較好的老師書寫。字體盡量用楷書、行書，少用或不用草書，也可以用藝術(shù)字。小學(xué)低年級的要活潑些，字體要有兒童的特色。
五、教室標語要適時宣講。
標語在張貼之后，班主任要主動給學(xué)生點撥一下，必要時要進行宣講，以引導(dǎo)學(xué)生思考標語的內(nèi)涵，使之內(nèi)化為學(xué)生的世界觀或價值取向，外化為學(xué)生行為習(xí)慣的一部分。
作為班主任應(yīng)該發(fā)揮環(huán)境育人的功能，為學(xué)生營造一個方向正確、健康文明、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，把不起眼的墻壁做成一道風(fēng)景，把普通的教室標語煲成心靈雞湯，讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶、受到鼓舞、受到啟迪、受到鞭策，健康而又和諧地成長。
